АНО «Цифровая экономика» выпустила новый аналитический обзор по теме «Дефицит ИТ-кадров: глобальные тренды, международный опыт развития кадрового потенциала», в котором исследовала, как проблему дефицита ИТ-кадров решают лидеры мировой цифровой экономики: какие проекты и с какими целями запускают, каких результатов добиваются.
Доклад создан в поддержку задач, решаемых в рамках национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации», в которой реализуются федеральные проекты «Кадры для цифровой экономики» и «Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли». Напомним, что ключевой задачей вышеобозначенных федеральных проектов является обеспечение потребности рынка труда в специалистах в сфере информационных технологий и информационной безопасности, в специалистах с цифровыми компетенциями, прошедших обучение по соответствующим программам высшего и среднего профессионального образования, а также обеспечение доступности для населения обучения по программам дополнительного образования для получения новых и востребованных на рынке труда цифровых компетенций.
В рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» также реализуется мера по увеличению бюджетных мест для приема по ИТ-специальностям.
К 2024 году за счет средств федерального бюджета предусматривается цель по увеличению числа принятых на обучение по программам высшего образования в сфере ИТ до 120 тысяч (при плане 60 тысяч в 2018 году).
Уже успешно реализуется такая инициатива, как «Цифровые профессии», где на условиях софинансирования любой гражданин может получить новую востребованную цифровую профессию.
Топ-10 провайдеров по востребованности курсов:
Также стартовал проект «Код будущего», в рамках которого Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации предоставляет возможность школьникам 8–11-х классов пройти обучение по программированию по дополнительным общеобразовательным программам технической направленности.
В текущем году к обучению приступят не менее 100 тысяч школьников
На Едином портале государственных услуг Российской Федерации www.gosuslugi.ru доступны для обучения 96 программ (48 программ, реализуемых в режиме онлайн, и 48 программ, реализуемых в формате офлайн) от 20 образовательных организаций. Лидерами сферы дополнительного образования по обучению детей разных возрастов программированию являются: «Яндекс», ООО «Мобильное Электронное Образование», ООО «Учи.Дома», АО «Академия Просвещения», «1С:Образование», АНО ДПО «Школа программистов», ООО «Алгоритмика», ООО «Юмакс», АНО ВО «Университет Иннополис», ФГАОУ ВО «Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)», ГАОУ ВО МГПУ, ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», НОЧУ ВО «Московский финансово-промышленный университет «Синергия», ООО «Фоксфорд», АНО ДО «Научно-образовательный центр МГТУ им. Н. Э. Баумана», ФГБОУ ВО «Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова», ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный технический университет», ФГБОУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», АНО «Российский новый университет», ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х. М. Бербекова».
Кроме того, в 2022 году в 115 вузах страны стартовал проект «Цифровые кафедры».
Но какие инициативы реализуются в мировом образовательном ландшафте, насколько плотно ведется работа с бизнесом в части подготовки кадров для ИТ и на что еще следует обратить внимание, исследуется в аналитическом отчете АНО «Цифровая экономика», где рассмотрены проекты и меры, реализуемые органами власти, глобальными технологическими компаниями и некоммерческими организациями в США, Европейском союзе, Великобритании, Китае и Индии.
Нехватка ИТ-специалистов отмечается авторами как общемировая проблема. По приводимой в работе оценке Microsoft, всего за 5 лет с 2020 года сформируется 149 млн новых рабочих мест по цифровым профессиям, среди которых разработчики ПО, специалисты по облачным вычислениям, большим данным, информационной безопасности, искусственному интеллекту, машинному обучению и др.
C учетом трендов по цифровизации отраслей, устойчивой занятости и высоких зарплат в сфере ИТ, множества принимаемых мер поддержки обучения и профессионального развития ИТ-специалистов, в долгосрочной перспективе ситуация с кадрами должна улучшаться.
В настоящее время в России насчитывается около 1,8 млн специалистов по информационно-коммуникационным технологиям, что составляет около 2,4% от общей численности занятых. Для сравнения: в странах ЕС в среднем их доля составляет 4,5%.
«В ситуации острого дефицита кадров вопрос подготовки специалистов для ИТ-отрасли становится одной из важнейших задач, на решение которой направлены усилия как государства, так и представителей отрасли. В стране запущен масштабный федеральный проект «Кадры для цифровой экономики», мероприятия которого призваны подготовить высококвалифицированные ИТ-кадры и помочь гражданам пройти переподготовку по востребованным профессиям в условиях цифровой экономики. Кроме того, в России функционирует и ряд других проектов, направленных на улучшение качества подготовки ИТ-кадров и популяризации ИТ-профессий: «Цифровые кафедры», федеральный проект «Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли», «Урок цифры» и др. В новом исследовании, реализованном на базе АНО «Цифровая экономика», мы решили рассмотреть опыт подготовки ИТ-кадров за рубежом. Давно известно, что Россия – это родина лучших ИТ-кадров в мире. Уверен, если мы сможем найти правильное применение международного опыта в вопросах формирования учебных программ, раскрытия потенциала учащихся, возможностях применения полученных знаний на практике, то наша страна на долгие годы закрепится в роли лидера в сфере подготовки высококвалифицированных кадров для цифровой экономики».
Руководитель отдела образовательных программ фирмы «1С» Игорь Кузора отмечает, что в течение пандемии спрос на ИТ-кадры стремительно возрастал в связи с тем, что экономика столкнулась с необходимостью глубокой цифровизации многих процессов, которые раньше этого не требовали. По его словам, в конце 2021 года конкуренция в России среди соискателей почти отсутствовала, а в 2022 году рост спроса на специалистов и рост заработных плат несколько стабилизировались, в том числе благодаря предпринятым в Минцифры России вместе с ИТ-рынком мерам по подготовке кадров. В течение лета не было заметных изменений на рынке труда в сфере ИТ, осенью конкуренция среди специалистов немного повысилась – в сентябре 2022 года ее уровень в ИТ по России составил 3,9 резюме на одну вакансию при среднем значении по отраслям 4,9.
Несмотря на активное пилотирование и применение различных практик и подходов к преодолению дефицита ИТ-кадров, проблема сохранится в долгосрочной перспективе, что требует увеличения усилий в подготовке соответствующих специалистов.
СЕО GeekBrains Александр Волчек отмечает, что одна из причин дефицита ИТ-кадров – низкий уровень информированности россиян об отрасли в целом: как она развивается, насколько перспективна, какие специалисты востребованы. Поэтому крупные EdTech-игроки фокусируются на общем повышении уровня ИТ-знаний среди населения, предлагают рынку программы как для форсированного входа в новую специальность, так и по получению базовых цифровых навыков.
Авторы работы отмечают, что действенный эффект может дать и реализация проектов, нацеленных на вовлечение детей младшего и среднего возраста в изучение информационных технологий и программирования. Подобные есть в США, ЕС, Великобритании, Китае. Например, в Великобритании отмечается практика обучения кодированию детей уже с начальной школы. В 2014 году Англия была одной из первых в мире, кто обязал обучать кодированию детей с первого класса. Кроме того, в стране создана сеть клубов программирования для детей 9–13 лет, которая вышла на международный уровень и охватила сотни тысяч детей. Отдельный приоритет Великобритании – в распространении изучения кибербезопасности в школах и колледжах, для чего по этой тематике в десятках школ и колледжей Национальным центром кибербезопасности Великобритании организованы внеклассное обучение и специальные курсы, проводятся профильные соревнования.
Руководитель направления «Лаборатории Касперского» по детской онлайн-безопасности Андрей Сиденко отмечает, что в современном мире навыки цифровой грамотности и информационной безопасности так же важны, как грамотность литературная, знание правил поведения на воде или пожарной безопасности, поэтому им обязательно нужно обучать детей.
Управляющий партнер онлайн-школы «Фоксфорд» и генеральный директор образовательной платформы «Цифриум»Алексей Половинкин, считает, что сегодня, когда все больше профессий требуют базовых навыков программирования, необходимо обучать им школьников начиная со средней школы, например, в рамках специального предмета «навыки программирования», который можно организовать на базе EdTech-решений.
Директор по развитию образования «Яндекса» Сергей Бражник указывает, что доступное и качественное STEM-образование – это важнейший драйвер развития экономики и сегодня математическая грамотность и технологические навыки нужны везде, поэтому обучение им нужно активно поддерживать.
В опыте Китая авторы аналитического обзора отмечают приоритет в подготовке специалистов по искусственному интеллекту. С 2018 года изучение тематики по искусственному интеллекту в Китае внедрили в учебную школьную программу для старших классов.
Энди Мок, старший научный сотрудник Центр Китая и глобализации, комментируя для АНО «Цифровая экономика» ситуацию с кадрами для цифровой экономики в Китае, отмечает, что для Китая, как и для любой другой страны, динамичная и безопасная цифровая экономика зависит от лежащего в его основе стека технологий.
«Таким образом, снижение уязвимости цепочки поставок, особенно в области полупроводников, в числе национальных приоритетов. Одним из наиболее важных элементов устранения этой уязвимости является развитие талантов, которые могут исследовать, разрабатывать и производить в масштабе и экономически эффективным способом критически важные компоненты набора технологий цифровой экономики. Китай добивается этого за счет комплексного подхода, в том числе через образование. Согласно исследованию Джорджтаунского университета, к 2025 году Китай выпустит 77 000 выпускников в области STEM по сравнению с 40 000 в США. При поддержке правительства многие выпускники будут продолжать карьеру в этой области. Другой подход заключается в найме опытных сотрудников по всему миру, которых привлекают не только привлекательные условия работы, но и возможность работать над одними из самых важных и интересных разработок в отрасли. Наконец, Китай решает эту проблему посредством исследований и коммерческого партнерства с предприятиями, университетами и другими организациями по всему миру», — отмечает Энди Мок.
Владимир Авербах, старший управляющий директор – начальник управления национального развития AI Сбербанка, подтверждает, что в текущих условиях особенно важно готовить специалистов по искусственному интеллекту. Поэтому Правительство РФ в рамках федерального проекта «Искусственный интеллект» и национальной программы «Цифровая экономика » реализует инициативы по запуску не только программ высшего образования по искусственному интеллекту, но и дополнительного профессионального образования, что будет способствовать увеличению числа специалистов в области искусственного интеллекта.
На уровне высшего образования в работе выделяется необходимость запуска на федеральном уровне новых возможностей для студентов колледжей и вузов по получению практических навыков по цифровым профессиям. В опыте ЕС и Великобритании в этой части выделяются успешные кейсы, которые можно взять на вооружение при проектировании схожих программ в российских реалиях. Например, это программа цифровых стажировок, действующая в ЕС, в рамках которой студенты и недавние выпускники вузов могут получить грант через университет на прохождение стажировки по цифровым профессиям в компаниях-партнерах в 33 странах – участниках программы. Таким образом, стимулируются мобильность выпускников и расширение их возможностей для старта карьеры.
HR-директор «СКБ Контур» Александра Батина подтверждает, что ИТ-компании сейчас понимают, что важно не только собирать кадры с рынка, но и наполнять его специалистами.
Для развития ИТ-специалистов также требуется создание дополнительных возможностей в плане профессионального развития. В это связи может быть использован платформенный подход, объединяющий образовательные ресурсы, коммуникации и ИТ-сообщество в единой среде.
Директор АПКИТ, глава Совета ТПП РФ по цифровой экономике Николай Комлев соглашается, что компетенции, квалификации, знания, опыт работы скоро переедут из разрозненных архивов, папок, дипломов, сертификатов, трудовых книжек в интернет-среду. По его мнению, кризисные явления и санкционное давление лишь отсрочат, но не отменят этот тренд. Поэтому важно изучать опыт Великобритании, Китая, Германии и других стран в этом направлении. При этом не строить сразу одну систему на всю страну, а дать возможность построения нескольких конкурирующих платформ.
Также в работе отмечается тренд, направленный на вовлечение большего числа женщин в работу в сфере ИТ. Низкая доля женщин в сфере ИКТ является глобальной проблемой – в среднем в мире только около трети ИКТ-специалистов представляют женщины, в России их доля еще меньше – около 15% в 2021 году. В международной практике на это направлен ряд проектов, преследующих цель повысить гендерный баланс в ИТ-отрасли.
GR-директор образовательной платформы «Нетология» Валентина Куренкова отмечает, что гендерный баланс на российском ИТ-рынке – это не просто очередной тренд, а новая реальность, к которой мы как государство, бизнес и общество должны быть готовы. Она подчеркивает, что многие российские компании уже реализуют инициативы, связанные с поддержкой населения с низкими доходами через переобучение и переквалификацию, эти же компании уделяют особое внимание популяризации ИТ-профессий среди женской аудитории.
В аналитическом обзоре также отмечается, что для развития педагогических кадров следует развивать дополнительные инициативы, прежде всего направленные на методологическую поддержку педагогов.
Директор Института дополнительного образования Университета Иннополис Мария Образцова считает, что приоритетной мерой в деятельности по привлечению педагогов в школу по-прежнему остается работа с престижем данной профессии: повышение уровня оплаты труда, снижение доли рутинной работы. Что касается ресурсного обеспечения образовательных организаций, в частности школ, то, по ее мнению, оно сегодня достаточно качественное и разнообразное: используется много цифровых инструментов для внедрения интерактива в образовательный процесс, проведения различных лабораторных работ.
О том, как выстроена работа по развитию цифровизации и подготовке кадров для цифровой экономики в Малайзии в интервью с АНО «Цифровая экономика» рассказал Никита Пономаренко, Торговый представитель Российской Федерации в Малайзии.
Он отметил, что в этом направлении Малайзия является одной из наиболее активных государств во всей Юго-Восточной Азии. В Малайзии выстроена комплексная работа по развитию цифровой экономики, с одной стороны, направленная на поддержку бизнеса, причем не только местных компаний, но и иностранных, с другой стороны, предусматривающая меры для развития кадрового потенциала ИТ-индустрии.
Никита Владимирович, отмечает, что создание благоприятной среды для развития бизнеса — это неотъемлемая часть политики по развитию кадров, т.к. только сильный бизнес рождает основной запрос на подготовку соответствующих специалистов, и программы Малайзии это учитывают. Так, например, в Малайзии существует мера по налоговым вычетам для компаний в сфере высоких технологий, которые нанимают высококвалифицированных специалистов по заработной плате выше рыночной.
Также он отметил программы повышения квалификации и переподготовки специалистов в сфере цифровой экономики, которые реализует Корпорация развития цифровой экономики Малайзии (Malaysia Digital Economy Corporation). Среди них – поддержка движения цифровых «мейкеров», специальная программа обучения для пожилых людей, содействие трудоустройству в глобальные ИТ-компании, поддержка ИТ-специалистов в индустрии игр и креативных индустриях, программа поддержки малых предпринимателей в освоении цифровых навыков для работы в e-cоmmerce, программы привлечения экспатов в сферу ИТ и другие. Интересны также KPI, которые ставит для себя страна в развитии кадров для цифровой экономики.
Например, в части образовательных программ для высшего менеджмента поставлена задача обеспечить повышение квалификации в сфере цифровой экономики для 50% высшего менеджмента госкорпораций и иных крупных корпораций, а также МСП. Также в стране действует платформа MyFutureJob, где все сотрудники среднего и линейного звена всех компаний проходят программу повышения квалификации в сфере цифровой экономики.
Среди приоритетов государства в развитии кадров для цифровой экономики Никита Владимирович, отметил такие сферы развития талантов, как ИИ, кибербезопасность и BigData, для которых также установлены целевые показатели по подготовке десятков тысяч соответствующих специалистов.
Полная версия аналитического отчета доступна на ссылке.
